Ἀρχεῖα ἐτικέττας: παιδεία

Γιατί ἡ παιδεία;

ἀπὸ τὸν/τὴν

0

Τόσα χρόνια λοιπὸν φίλοι μου μου κυττούσαμε (λέμε τώρα) τοὺς κοινωνικοὺς μας ἀγῶνες.

Τόσα χρόνια ἀναζητούσαμε τρόπους γιὰ νὰ βολευθοῦμε καλλίτερα, νὰ χωθοῦμε βαθύτερα καὶ νὰ …πακτωθοῦμε ὁπουδήποτε…

Τόσα χρόνια, ἐν ὀλίγοις, κυττούσαμε στὸ λάθος σημεῖο.

Κι αὐτό, τὸ λάθος σημεῖον, ἴσως νὰ μὴν τὸ ἔχουμε ἀκόμη ἀντιληφθῆ, ἀλλὰ σίγουρα ἔχουμε ἀρχίση νὰ βλέπουμε κάποια ἀπὸ τὰ λάθη μας. Κι ἕνα ἀπὸ τὰ σημαντικότερά μας λάθη ἦταν ἡ ψωροκωσταινέικη ὀπτική μας γιὰ τὰ γεγονότα.

Διότι, κακὰ τὰ ψέμματα, ἐὰν αἰσθάνεται κάποιος ὡς παρακατιανός, τότε δρᾶ καὶ ὡς παρακατιανός. Συνέχεια →

Δὲν χρειάζονται ἀνθρωποκεντρικὲς κοινωνίες

ἀπὸ τὸν/τὴν

0

Γιατὶ οἱ ἀνθρωποκεντρικὲς κοινωνίες ἔχουν ἐλπίδες νὰ διασωθοῦν.
Διότι οἱ ἀνθρωποκεντρικὲς κοινωνίες ἔχουν μεγάλες πιθανότητες νὰ «παράξουν» πραγματικοὺς ἡγέτες καὶ ὄχι κουδουνίστρες.
Διότι οἱ ἀνθρωποκεντρικὲς κοινωνίες στοχεύουν στὴν Ἀριστεία καὶ τὰ σαπρόφυτα τὰ στέλνουν στὴν …διακομιδὴ σκουπιδιῶν.

Συνέχεια →

Δίχως κλασσικὴ παιδεία…

ἀπὸ τὸν/τὴν

1

Δίχως κλασσικὴ παιδεία...

Μιλώντας μὲ φίλη Ἰταλίδα, παντρεμένη μὲ ὁμοίως φίλο μου Ἱρλανδὸ τὶς προηγούμενες ἡμέρες, ποὺ παρεθέριζαν στὸ Πήλιο, μοῦ εἶπε:….

Τὰ παιδιὰ θὰ κάνουν σπουδὲς στὴν Ἰρλανδία, ἡ μεγάλη κόρη Συνέχεια →

Παιδιὰ μὲ ἱστορικὴ μνήμη σημαίνει ζωντανὴ Πατρίδα…

ἀπὸ τὸν/τὴν

1

Παιδιὰ μὲ ἱστορικὴ μνήμη σημαίνει ζωντανὴ Πατρίδα...

μὴν ἀπορεῖτε καὶ μὴν θυμώνετε, ὡς κακὸς σύμβουλος τοῦ ἐπομένου βήματός σας…
μὴ ζητᾶτε νὰ σκοτώσετε αὐτοὺς ποὺ ἐσεῖς ψηφίσατε…
μὴ ζητᾶτε τὴν τιμωρία οὔτε αὐτοῦ τοῦ ἴδιου σας τοῦ ἑαυτοῦ, γιὰ ὅ,τι μέχρι σήμερα ἐπιλέξατε…
δὲν εἶναι τελικὰ ἡ λύσις στὴν ἐκδίκηση, ἀφοῦ ἔτσι κι ἀλλοιῶς ὅλα ἔχουν πιὰ δρομολογηθεῖ…
(ἀφῆστε τί λέω ἐγώ… πάντα ἤμουν νευροσπαστικὸς καὶ φωνακλᾶς.)
Συνέχεια →

Ὁ κάθε ἕνας πρέπει νὰ πληρώνῃ τὸ κόστος τῶν πράξεών του

ἀπὸ τὸν/τὴν

0

Μεταξὺ ὅλων τῶν ὑπολοίπων δεινῶν, ἡ «δωρεάν» παιδεία, ἀκριβῶς διότι δὲν πληρώνεται ἀπὸ τὸν νομοθέτη καὶ ἀπὸ τοὺς ἀπασχολουμένους σὲ αὐτήν, μπορεῖ νὰ διακόπτεται, νὰ παραβιάζεται καὶ νὰ ξεφτιλίζεται.
Ἂν πλήρωναν ἀπὸ τὴν τσέπη τους οἱ νομοθέτες καὶ οἱ «ἐπαναστάτες» δάσκαλοι, θὰ συζητούσαμε σὲ ἄλλη βάση.

Συνέχεια →

Ἀνάπτυξις μέσῳ τῆς Παιδείας κι ὄχι μέσῳ τῆς ἐξαθλιώσεως!!!

ἀπὸ τὸν/τὴν

4

Ἀνάπτυξις μέσῳ τῆς Παιδείας κι ὄχι μέσῳ τῆς ἐξαθλιώσεως!!!

Ἡ Ἑλλάδα βρίσκεται σὲ μιὰ  βαθειὰ οἰκονομικὴ κρίση. Τίποτα καινούργιο. Αὐτὴ ἡ κρίσις ἐπεκτείνεται σὲ ὅλες τὶς πτυχὲς τῆς ζωῆς, στὴν παιδεία, τὸν πολιτισμό, τὴν κοινωνικὴ ἠθική. Κοινὲς διαπιστώσεις, δίχως τίποτα τὸ σημαντικό.

Ζοῦμε σὲ μιὰ χώρα ποὺ οὐδέποτε ἦταν βιομηχανική, ἀφοῦ ποτὲ δὲν ἔφθασε στὸ σημεῖο νὰ γίνῃ. Οἱ περισσότερες κοινωνικὲς κατακτήσεις τῶν δυτικῶν κρατῶν, μετὰ τὸν μεσαίωνα, δὲν πέρασαν ἀπὸ τὴν Ἑλλάδα στὸν χρόνο τους, μὲ συνέπεια πολλὲς ἀπὸ τὶς δυτικὲς ἐπιρροὲς νὰ καταφθάνουν ἀργοπορημένες καὶ κάθιδρες μέσα ἀπὸ τὴν πολιτική, τὰ κόμματα καὶ τοὺς ἠγέτες ποὺ ἀναδεικνύει ὁ λαός μας. Συνέχεια →