Ὁ τρόπος ποὺ ἔχουμε «ἐκπαιδευθῇ» προκαταβάλλει τὸ πῶς θὰ ἀντιδράσουμε σὲ κάθε περίπτωσι.
Ἐὰν τὸ περιβάλλον μας ἦταν συντηρητικό, συντηρητικὰ θὰἀντιδράσουμε.
Ἐὰν ἦταν προοδευτικό, προοδευτικὰ θὰἀντιδράσουμε.
Σὲ κάθε περίπτωσι ἀναπαράγουμε αὐτὰ ποὺἔχουμε διδαχθῇ μέσα ἀπὸ τὴν οἰκογένεια, τὸ σχολεῖο, τὶς μικρὲς ἤ μεγάλες μας κοινωνίες.
Συνέχεια
Ὑπάρχει ἐλευθέρα βούλησις;
Ἐάν τό θέσουμε σέ μαθησιακό ἐπίπεδον, εἶναι δυνατόν ἕνα παιδί, τοῦ ὁποίου οἱ προσλαμβάνουσες εἶναι ἀκόμη περιορισμένες, νά κινεῖται μέ διαδικασίες ἐλευθέρου ἀνθρώπου; Μπορεῖ, γιὰ παράδειγμα, νά ἀποφασίσῃ γιά τήν πεπαιδευτική του πορεία δίχως νά κουβαλᾷ βαρίδια; Βασιζόμενο μόνον στήν πραγματική του ἀνάγκη καί στήν πραγματική του φύσι;
Συνέχεια
