Διαβάζω τά σχετικά μέ ἒρευνες πού γίνονται γύρω ἀπό τό γλωσσικό ἐπίπεδο τῶν μαθητῶν σήμερα καί θλίβομαι! Ἡ κατάστασις χειροτερεύει καί τό ὑπουργεῖον ποιεῖται τήν νήσσαν!

Θά τολμοῦσα νά πῶ ὃτι συνειδητά καί ἀπροκάλυπτα πλέον, δρᾶ κατά τῆς  γλωσσικῆς παιδείας τῶν Ἑλληνοπαίδων. Ἐάν μάλιστα θυμηθοῦμε καί τά δραγώνεια ἒργα μέ τήν καθιέρωσι τῆς ἀγγλικῆς γλώσσης ἀπό τήν πρώτη τοῦ δημοτικοῦ… Ἐὰν θυμηθοῦμε καί τίς προτάσεις τῆς ὑπουργοῦ γιά χρήσι τῆς ἀγγλικῆς ὡς ἐπισήμου γλώσσης τοῦ κράτους.. Τότε πλέον βεβαιώνομαι γιά τήν συνειδητή τους προσπάθεια ἀφελληνισμοῦ μας!!

Συνέχεια →

Θά μποροῦσε ποτέ τό σχολεῖον νά γίνῃ μέσον δομήσεως μίας σχιζοφρενοῦς πολιτείας;

Ναί!! Δυστυχῶς ΝΑΙ!!!

Εἶναι πάρα πολλά τά παραδείγματα πού καθημερινῶς ὑποπίπτουν στήν ἀντίληψίν μας. Ποῦ ἡ ἀρχή καί ποῦ τό τέλος;

Σήμερα ἁπλῶς διαπιστώνουμε τά ἀποτελέσματα αὐτῆς τῆς τακτικῆς σέ πάρα πολλούς τομείς. Μόνον πού γίνονται συνήθως γνωστά μετά τήν ἒξοδο τῶν παιδιῶν ἀπό τά δημόσια ἐκπαιδευτικά συστήματα!! Ἀπότέλεσμα; Κοινωνίες πού διαρκῶς φθίνουν σέ ἀξίες, λογική κάι στόχους. Μέ κατάληξιν; Ἀνθρώπους δίχως κρίσιν κι ἀντίληψιν!  Ποιός φταίει; Πολλοί καί οὐδείς.  Εἶναι ἓνα γαϊτανάκι εὐθυνῶν.  Ἀπό ποῦ ξεκινᾶ καί ποῦ καταλήγει;

Συνέχεια →