Τὸ τί προσφέρουν τὰ ἀρχαῖα Ἑλληνικὰ στὴ ζωή μας, στὴν σκέψι μας καὶ στὴν κοινωνία μας, εἶναι ἕνα πολύ μεγάλο θέμα!
Ὅλο καὶ περισσότερες ἔρευνες ἔρχονται νὰ ἐπιβεβαιώσουν τὴν δύναμι τῆς ἑλληνικῆς γλώσσης! Ἀλλὰ δυστυχῶς, οἱ ἔρευνες μᾶλλον δὲν δημοσιεύονται στὴν …ἀγγλική! Διότι ἡ πολύ «μεγάλη καὶ σοφὴ» «κυρία» ὑπουργὸς ἀΠαιδείας, δὲν τὶς ἔχει ὑπ’ ὄψιν της!
Του Αντωνίου Α. Αντωνάκου
Καθηγητού – Κλασσικού Φιλολόγου
Ιστορικού – Συγγραφέως
Β΄ Αντιπροέδρου της Επιτροπής Ενημερώσεως επί των Εθνικών Θεμάτων
Αντιπροέδρου του Συνδέσμου των Απανταχού Λακώνων «Ο ΛΥΚΟΥΡΓΟΣ»
Μία πρόσφατη έρευνα του ΟΟΣΑ για τα Ελληνόπουλα, απεκάλυψε πως είναι από τα τελευταία στην Ευρώπη στην δυνατότητα δημιουργίας λόγου και σκέψεως.
Το γεγονός αυτό με συνετάραξε, διεπίστωσα όμως, δυστυχώς, ότι η έρευνα αποτύπωνε την πραγματικότητα, διότι τα ελληνόπουλα της Συνέχεια
Το πλαγκτόν είναι μία από τις πιο παρεξηγημένες λέξεις στο λεξιλόγιο μας. Άλλοι θεωρούν ότι είναι ξένη λέξη και γι αυτό δεν την κλίνουν: το πλαγκτόν – του πλαγκτόν (λανθασμένα), ενώ άλλοι στο πλαγκτόν περιλαμβάνουν ακόμα και τα φύκια του βυθού. Ας τα πάρουμε,όμως, τα πράγματα από την αρχή.
Η ελληνική λέξη το πλαγκτόν (γεν: του πλαγκτού, δίχως πληθυντικό) είναι το ουδέτερο του επιθέτου της αρχαίας ελληνικής λέξης πλαγκτός (< πλάζομαι < πλανώμαι) και σημαίνει “ο περιπλανώμενος”, ο φερόμενος εδώ και εκεί. Μάλιστα, στα Αρχαία Συνέχεια
Είναι πολύς καιρός που θέλω να γράψω για τα greeklish, την κατά τη γνώμη μου μεγαλύτερη μάστιγα των εποχών μας μετά την κακογουστιά. Πρέπει να είναι σημειωμένο σαν θέμα στο πρόχειρό μου για πάνω από έναν χρόνο, αλλά ποτέ δεν ξέρω πως να το πιάσω και από που να ξεκινήσω. Ας αρχίσω λοιπόν ξεκαθαρίζοντας το εξής: Δεν έχω κανέναν νταλγκά με την ελληνική γλώσσα. Τα αρχαία ήταν το χειρότερο μάθημα που αναγκάστηκα να διαβάσω (λέμε τώρα) στα σχολικά μου χρόνια. Δεν τα γουστάρω, δεν με γουστάρουν, και κανείς από τους δυο μας δεν πρόκειται Συνέχεια
Ἡ ἐπιστολὴ αὐτὴ ἐστάλη ἀπὸ τὸν καθηγητὴ τοῦ Πανεπιστημίου Πατρῶν Σταῦρο Παπαμαρινόπουλο, στὴν ἐφημερίδα ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ (ἐπιστολὲς ἀναγνωστῶν).
Κάποιοι τὴν γνωρίζουν καὶ κάποιοι ὂχι!
Τὴν ἀναδημοσιεύουμε σήμερα, μὲ στόχο νὰ εἶναι ἡ πρώτη σοβαρή ἀπάντησις ἀπὸ πλευρᾶς μας, σὲ κάποιους, ποὺ ἀρνοῦνται νὰ ἀναγνωρίσουν τὸ μεγαλεῖον τῆς γλώσσης μας ἀλλὰ καὶ τήν ΑΝΑΓΚΗ ΤΗΣ ΟΡΘΗΣ ΔΙΔΑΧΗΣ ΤΗΣ!
Αρχαία Ελληνικά και ο Εγκέφαλος
Κύριε Διευθυντά,
Σύμφωνα με την θεωρία, του Καθηγητού της Φιλολογίας Eric Havelock η οποία στηρίζεται στον Πλάτωνα, το αρχαίο ελληνικό αλφάβητο προκάλεσε πακτωλό αφηρημένων εννοιών στον αρχαίο ελληνικό κόσμο, λόγω ενεργοποίησης του εγκεφάλου των χρηστών του.
Διαβάζω τά σχετικά μέ ἒρευνες πού γίνονται γύρω ἀπό τό γλωσσικό ἐπίπεδο τῶν μαθητῶν σήμερα καί θλίβομαι! Ἡ κατάστασις χειροτερεύει καί τό ὑπουργεῖον ποιεῖται τήν νήσσαν!
Θά τολμοῦσα νά πῶ ὃτι συνειδητά καί ἀπροκάλυπτα πλέον, δρᾶ κατά τῆς γλωσσικῆς παιδείας τῶν Ἑλληνοπαίδων. Ἐάν μάλιστα θυμηθοῦμε καί τά δραγώνεια ἒργα μέ τήν καθιέρωσι τῆς ἀγγλικῆς γλώσσης ἀπό τήν πρώτη τοῦ δημοτικοῦ… Ἐὰν θυμηθοῦμε καί τίς προτάσεις τῆς ὑπουργοῦ γιά χρήσι τῆς ἀγγλικῆς ὡς ἐπισήμου γλώσσης τοῦ κράτους.. Τότε πλέον βεβαιώνομαι γιά τήν συνειδητή τους προσπάθεια ἀφελληνισμοῦ μας!!
