Τὰ παιδία παίζει. Ὁμοσπονδία παίζει.
Παίζει καὶ χορεύει. Στὸ ταψὶ χορεύει. Συνέχεια
Ἀρχεῖα ἐτικέττας: ἀπαιδεία
Ἡνωμένοι Ἕλληνες;
Συζητῶντας μὲ ἀνθρώπους καθημερινῶς διαπιστώνω πὼς οἱ ἐκτιμήσεις τῶν γεγονότων εἶναι διεβαθμισμένες, φιλτραρισμὲνες κι ἐρμηνεύσιμες ἀναλόγως τοῦ πόσο μεγάλη, ἤ μικρή, πληροφόρησιν διαθέτῃ τὸ πρόσωπο, ποὺ ἀναφέρεται σὲ αὐτές, κι ἀναλόγως τῆς ἱκανότητός του νὰ συνδυάζῃ αὐτὲς τὶς πληροφορίες, νὰ τὶς ἀναλύῃ, νὰ τὶς ἀξιολογῇ καὶ νὰ τὶς ταξινομῇ…
Κι ἔτσι βλέπουμε συμπολῖτες μας νὰ βλέπουν μόνον τὸ …δάκτυλο κάποιου ποὺ δείχνει ἕνα γεγονός, κι ὄχι τὸ γεγονός. Συνέχεια
Ὁ σκουπιδότοπος τῆς …παιδείας.
ΤΟ ΘΕΜΑ ΕΙΝΑΙ ΟΤΙ Ο «ΣΚΟΥΠΙΔΟΤΟΠΟΣ» ΔΕΝ ΕΜΦΑΝΙΖΕΤΑΙ ΜΟΝΟ ΣΤΟΝ ΧΩΡΟ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΣΤΑ ΜΥΑΛΑ ΑΥΤΗΣ ΤΗΣ ΝΕΟΛΑΙΑΣ…
ΤΡΑΤΖΙΚ
Ἄγγελος Πολίτης
Συνέχεια
Μήπως ἔφθασε ὁ καιρός νά πάψουμε νά παράγουμε διπλωματούχους …ἀνέργους;
Διάβαζα γιὰ τὶς ἀποτυχίες τῶν μαθητῶν τοῦ Λυκείου λόγῳ τῆς «Τραπέζης Θεμάτων».
Τὸ 40% τῶν μαθητῶν ἔγραψαν κάτω ἀπὸ τὴν βάσιν.
Λογικό…
(Ἐγὼ πιστεύω πὼς ΜΟΝΟΝ τὸ 40% τῶν μαθητῶν δικαιοῦτναι νὰ περάσουν τὴν βάσιν!!!)
Φυσικά, οὔτε μαθηματικὰ διδάσκονται στὰ σχολεῖα μας, ἀλλὰ οὔτε καὶ κάποιοι δικαιοῦνται, βάσει πάντα τῶν ἱκανοτήτων τους, νὰ παραμένουν στὰ Λύκεια, ἤ καὶ στὰ Γυμνάσια. Αὐτὸ μάλιστα τὸ τελευταῖο ΑΡΝΟΥΜΕΘΑ νὰ τὸ συνειδητοποιήσουμε, διότι ἀφ΄ ἑνὸς μᾶς ἔχουν μάθει πὼς «ἄνθρωπος ἀγράμματος, ξῦλο ἀπελέκητο» κι ἀφ΄ ἑτέρου ἐπίσης μᾶς ἔχουν μάθει πὼς μερικὰ πτυχία θὰ ἀνοίξουν τὶς πόρτες καὶ τὰ σαλόνια τῆς ἐπαγγελματικῆς ἀποκαταστάσεως…
Ἀφῆστε δὲ ποὺ τὸ ΔΙΚΟ ΜΟΥ παιδὶ δικαιοῦται ΠΑΝΤΑ καλλιτέρα μεταχείρισιν ἀπὸ τὰ παιδιὰ τῶν ἄλλων…
Ξεχνᾶμε φυσικὰ πὼς παρατήσαμε τὰ χωράφια μας, τὰ μελίσσια μας, τὰ ζωντανά μας, τὰ λιμάνια μας, τὰ συνεργεῖα μας, τὰ ναυπηγία μας, τὰ κομμωτήριά μας, τὰ μαγειρεία μας, τὶς βιοτεχνεῖες μας γιὰ νὰ φορέσουμε ΟΛΟΙ κι ΟΛΕΣ γραβάτες καὶ δεκάποντες γόβες. (Δίχως ἐξαιρέσεις στὸ ποιὸς θὰ τὶς φορέση… καὶ τὶς γραβᾶτες καὶ τὶς δεκάποντες…!!!) Συνέχεια
Εἶναι ἀνάγκη νὰ ἀναζητοῦμε τὰ αἴτια…
Τοῦ κάθε προβλήματος.
Ἐὰν δὲν γνωρίζουμε τὰ αἴτια τῆς ἐκφράσεως τοῦ ὁποιουδήποτε προβλήματος, τότε εἶναι ΑΔΥΝΑΤΟΝ νὰ μπορέσουμε νὰ …«θεραπεύσουμε» ἤ νὰ θεραπεύσουμε τὸ ὁποιοδήποτε σύμπτωμα.
Τὸ φρικτὸ παράδειγμα, ποὺ σχεδὸν ΟΛΟΙ μας ἔχουμε βιώσει, ἀφορᾶ στοὺς ἰατρούς. Συμπεριφέρονται βάσει τῆς λογικῆς τοῦ …«πονάει κεφάλι, κόψει κεφάλι». Ἀσχολοῦνται μὲ τὸ σύμπτωμα καὶ ΠΟΤΕ μὲ τὸ αἴτιον.
Κι ἔτσι ὅταν ἐγὼ ἔχω ἐμφανίσει μίαν ταχυπαλμία ἤ ἕνα ἐξάνθημα ἤ ἕναν καρκινικὸ ὄγκο τότε οἱ ἰατροὶ ἐπιτίθενται στὸ σύμπτωμα καὶ σχεδὸν ποτὲ δὲν ἀσχολοῦνται μὲ τὸ τὶ δημιούργησε τὸ σύμπτωμα.
Ἀνάλογα παραδείγματα φυσικὰ συναντοῦμε στὴν ἐκπαίδευσιν, στὴν κοινωνία μας, στὴν πολιτεία μας…. Στὰ πάντα.
Κι ἔτσι βλέπουμε ἀκραῖες ἐκφράσεις ὀργῆς, ἀπὸ κάθε παράταξιν, μὲ στόχο φυσικὰ νὰ ἀντιμετωπιστοῦν, ὡς συνήθως, τὰ συμπτώματα.
Συνέχεια
Ἰδιωτική παιδεία;
Επειδή τα τσιράκια των τοκογλύφων, που παριστάνουν τους πολιτικούς, προσπαθούν να μας πείσουν ότι η ΙΔΙΩΤΙΚΟΠΟΙΗΜΕΝΗ εκπαίδευση είναι καλλίτερη από την Δημόσια…
Δείτε παρακάτω ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα μίας Αμερικανίδας που σπούδασε με δάνειο.
Χρειάστηκε 26.400 δολάρια για τα δίδακτρα, που φυσικά δανείστηκε…
Συνέχεια