«Γιατί χάσατε;
Μὰ ἀπὸ ἐδῶ καὶ πέρα δὲν ὑπάρχετε…
Κι ἐφ’ ὅσον κάτι δὲν ὑπάρχει, τὰ πράγματα γιὰ ἐμᾶς εἶναι ἀπλούστερα καὶ γιὰ αὐτὸν μὴ ἀντιμετωπισμα!
Ἀρχεῖα ἐτικέττας: διεθνῆ
Τελικῶς μπαίνουμε κι ἐμεῖς στὸν πόλεμο.
Γιὰ τὴν ἀκρίβεια, στὸν Γ’ Παγκόσμιο Πόλεμο.
Τί λέγαμε ὅμως;
Μήπως λέγαμε πώς ξεκίνησε;
Μπᾶ… Λᾶθος κάναμε…
ΚΙ ἀκόμη μεγαλύτερον λᾶθος στὸὅ,τι δὲν μᾶς ἀφορᾶ…
Γιὰ νὰ δοῦμε ὅμως, μήπως τά γεγονότα τρέχουν ταχύτερα ἀπό τήν πιό ἀρρωστημένη φαντασία;
Ἀρχαῖα Ἑλληνικὰ στὰ δημοτικὰ τῆς Βρεταννίας!!
MΑΘΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΣΤΟ ΒΡΕΤΑΝΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟ,ΣΕ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ
Ειλικρινά, δεν μπορώ να τους καταλάβω τους Αγγλους!
Τι τους έπιασε και βάζουν τα παιδιά τους,από τα τρυφερά 7 τους χρόνια,να μαθαίνουν μια….να δεις πως το είχε πει αυτή η μεγάλη Ελληνίς Θάλεια Δραγώνα;…Α ναι…!!
ΝΕΚΡΗ ΓΛΩΣΣΑ ΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ!
Γιατί κατασκευάζουν δικαιολογίες, ἐφ΄ ὅσον δέν τίς χρειάζονται γιά νά εἰσβάλουν στήν Συρία;
Πρὸ μερικῶν ἡμερῶν μοῦ ἔστειλε ὁ φίλος Ἀντώνης Ἀντωνιάδης αὐτὴν τὴν φωτογραφία:
ἡ ὁποία συνοδεύετο ἀπὸ τὸ κάτωθι κείμενον:
Περὶ τῆς καθαρότητος μίας ἐπαναστάσεως…
1 Εἰσαγωγὴ
• «Ἄγνοια μήτηρ εὐδαιμονίας»,
• «Μακάριοι οἱ πτωχοὶ τῷ πνεύματι»,
• «Γηράσκω ἀεὶ διδασκόμενος».
Οἱονδήποτε ἐκ τῶν τριῶν τούτων διδακτικῶν φράσεων δύναται νὰ χρησιμοποιηθῇ ὡς ὁ τίτλος τῆς παρούσης ἐπιστολῆς καὶ τοῦτο διότι ὁσάκις ἐπεχειρήθη ἡ ἐμβάνθυσις εἰς τὰ γεγονότα μίας συγκεκριμένης ἱστορικῆς περιόδου πάντοτε, ἄνευ οὐδεμίας ἐξεραίσεως, ὑπήρξε ἀνάγκη διερευνήσεως καὶ τῶν γεγονότων, ἑτέρας περιόδου ἤ περιοχῆς, ὡς ἀμέσως ἤ ἔμμέσως συνδεδεμένων μετὰ τῶν γεγονότων τῆς ὑπὸ ἐξέτασιν περιόδου-περιοχῆς.
Συνέχεια
Ποιό δίκαιον θά μποροῦσε νά ἀπονείμῃ ἡ Χάγη, ὅταν νομιμοποιῇ τούς παιδοφίλους;
Τὸ κόμμα τῶν παιδοφίλων δὲν ἔπρεπε νὰ ὑπάρχῃ!
Ἀλλὰ ὄχι μόνον ὑπάρχει, μὰ νομιμοποιεῖται κι ἀπὸ τὴν Χάγη.
Τί σημαίνει ὅμως αὐτό σέ ἁπλᾶ Ἑλληνικά;
Μήπως πώς κάθε ἀπόφασις τῆς Χάγης θά πρέπῃ νά τεθῇ ὑπό ἀμφισβήτησιν;
Μήπως τελικῶς ὅλο αὐτό τό σκηνικόν, γιὰ τὸ τάχα μου ἀνώτατον αὐτὸ δικαστήριον, ἔχει στηθεῖ ὥς «παρηγοριά στόν ἄρρωστον»; Συνέχεια