Ἐνασχόληση μὲ ἓνα ἑλληνικὸ πρόβλημα…

Dealing with a Greek problem.
Ναί, καταλαβαίνω…  Εἶναι δύσκολο νὰ ἐγκλιματισθεῖτε στὶς σημερινὲς συνθῆκες· ἀλλιῶς εἲχατε μάθει νὰ λύνεται τὰ προβλήματά σας.
Εἶναι προφανὲς ἐξ΄ἂλλου αὐτό, ἀπὸ τὰ «προβλήματα» ποὺ ἀφήσατε διάσπαρτα στὸ πέρασμά σας σὲ ὃλη τὴν Εὐρώπη.

Συνέχεια

Αἶσχος!!! Ντροπὴ στοὺς ταγούς!


Οι πιλότοι των αεροσκαφών, οι πιλότοι των ελικοπτέρων, οι βατραχάνθρωποι, οι υπηρετούντες στις ειδικές δυνάμεις παίρνουν μισθούς  1100 έως 1200 ευρώ. Ενώ οι κηφήνες της βουλής οι χρυσοκάνθαροι οι οποίοι κορόϊδεψαν τους ψηφοφόρους τους προκειμένου να βολευτούν στην Βουλή.
Ζήτησαν τον ψήφο τους προβάλλοντας ως έντιμο τον εαυτό τους, ως άνθρωποι που έχουν λόγο και αξιοπρέπεια. Όλη η πρεμούρα τους αποδεικνύεται ότι ήταν η βολή τους στην Βουλή. Στην Βουλή στην οποία τις περισσότερες ημέρες  δεν περνούν ούτε απ’έξω. Ειδικά τα τελευταία τρία τελευταία χρόνια πηγαίνουν στην Βουλή για δύο μόνον λόγους: είτε για να ψηφίσουν μέτρα υπέρ τους ή υπέρ “φίλων”, είτε για να ψηφίσουν Συνέχεια

Γερμανικὸς Δούρειος Ἵππος.

Γράφει ο Νίκος Τοπούζης
Ιστορικός Συγγραφέας
Μέλος Ανεξαρτήτων Ελλήνων Μαγνησίας

ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΤΟΥ ΚΑΘΕΣΤΩΤΟΣ ΕΓΓΥΗΤΡΙΩΝ ΔΥΝΑΜΕΩΝ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ

ΓΕΡΜΑΝΙΚΟΣ ΔΟΥΡΕΙΟΣ ΙΠΠΟΣ

Συνέχεια

«Ἡ ἑπομένη, ἀπὸ ἐμᾶς κυβέρνησις, θὰ εἶναι πολὺ τυχερή!»

Πρέπει νὰ ἦταν τέλη Σεπτεμβρίου μὲ ἀρχὲς Ὀκτωβρίου τοῦ 2011. 
Ἔτυχε νὰ συνομιλῶ μὲ ἀνώτατο στέλεχος τῆς προηγουμένης Κυβερνήσεως. 
Κάποια στιγμή, μὲ αὐθεντικὴ εἰλικρίνεια, μοῦ ἐξῳμολογήθη μὲ πικρία: Συνέχεια

Ἡ παρέλασις τοῦ φραπέ!

Ξέρετε τί πρέπει νά σημαίνῃ γιά ἐμᾶς μίαν ἡμέρα σάν τήν 25η Μαρτίου ἤ σάν τήν 28η Ὀκτωβρίου;
Μελέτη, ἐπίσκεψις στὰ μνημεῖα τῶν ἡρώων μας, κατάθεσις τῆς ἀγάπης μας καὶ τῶν συναισθημάτων μας, τῆς εὐγνωμοσύνης, ποὺ δὲν εἰσέπραξαν ὅσο ζοῦσαν καὶ φυσικὰ ἀποχὴ ἀπὸ τὸ καραγκιὸζ σαράι…
Ποιός ἀπό ἐμᾶς τό ἔπραξε αὐτό;
Ὅλοι στίς παρελάσεις δέν κυττούσαμε; Ὅλοι ἐκεῖ δέν βλέπαμε;
Ἡ παρέλασις θὰ ἔπρεπε νὰ εἶναι ἀνάμνησις… Φόρος τιμῆς… Καὶ εἶναι τῆς Μαριγούλας τὸ κάγκελο…

Συνέχεια

Ἡ ἀνυπαρξία τῆς ἐλευθέρας βουλήσεως;

Ὑπάρχει ἐλευθέρα βούλησις; 
Ἐάν τό θέσουμε σέ μαθησιακό ἐπίπεδον, εἶναι δυνατόν ἕνα παιδί, τοῦ ὁποίου οἱ προσλαμβάνουσες εἶναι ἀκόμη περιορισμένες, νά κινεῖται μέ διαδικασίες ἐλευθέρου ἀνθρώπου; Μπορεῖ, γιὰ παράδειγμα, νά ἀποφασίσῃ γιά τήν πεπαιδευτική του πορεία δίχως νά κουβαλᾷ βαρίδια; Βασιζόμενο μόνον στήν πραγματική του ἀνάγκη καί στήν πραγματική του φύσι;
Συνέχεια